sexta-feira, 18 de outubro de 2013

NOVA CAMINHADA ... 2013 ...



"A importância do projeto político-pedagógico está no fato de que ele passa a ser uma direção, um rumo para as ações da escola. É uma ação intencional que deve ser definida coletivamente, com consequente compromisso coletivo."
Betini. Geraldo Antônio, in:


Tendo consciência da importância do Projeto Político Pedagógico iniciamos o ano avaliando nosso percurso em 2013. Em algumas de nossas reuniões semanais foram feitas discussões e dado algumas devolutivas para iniciarmos o encaminhamento de propostas para o PPP 2013. Segue abaixo algumas colocações que culminaram na nossa proposta de se trabalhar com o projeto Coletivo  "ERA UMA VEZ"... 




No berçário:“O trabalho com literatura infantil já existe nos módulos e coletivamente” em momentos planejados, o que “exige a colaboração e envolvimento real  de todas as professoras juntamente com as demais funcionárias” para melhorar ainda mais o andamento do trabalho. Sugeriram ainda manter a troca dos livros semanalmente para garantir as propostas de leitura mais dinâmicas e interessantes com a turminha e o trabalho com “sucatas para exploração”.
SOBRE o trabalho com Literatura das turmas de 2, 3, e 4 anos é consenso que já existe um trabalho sobre o tema em todas as faixas etárias , porém com visões diferentes. Alguns trabalhos já estão mais estruturados outros ainda começando e alguns poucos que acreditam não ser o momento por ser um período de adaptação. Teve quem já apresentou objetivos e projetos de futuro trabalho em sala de aula.
O trabalho com a literatura infantil é vista como fundamental para despertar o interesse da criança no mundo letrado, organizar o pensamento, ampliar vocabulário, mobilizam a curiosidade, servem como um momento prazeroso mas também como um momento de aprendizado e grande aliado na formação de atitudes nas crianças, por utilizar uma linguagem de fácil compreensão.

Outros pontos que surgiram foi a questão da variedade e dinâmicas no trabalho com a leitura , necessidade de ampliar o repertório com diferentes portadores de texto, enriquecer o trabalho de contação de histórias com a utilização de fantoches, painéis, imagens sem texto e outros recursos que chamem a atenção da criança proporcionando momentos de interesse no ambiente escolar e até mesmo a leitura livre individual, em pequenos grupos.A turminha de 4 anos apresentou ter interesse ou “já estar trabalhando com a biblioteca circulante”, interagindo com os pais , sendo um trabalho de retorno muito gratificante, sendo um trabalho interessante para a vida da criança, futuro adulto.
Em relação ao outro texto, a maioria relatou o interesse em discutir “atitudes que ficam enraizadas”, as vezes pela rotina ou falta de tempo para formação ou de discutir à respeito caindo na mera reprodução ou comodismo de alguns por ser mais fácil. Poucos admitiram erros na prática, levando o assunto para os erros dos pais ou alunos, levantando questões que prejudicam a realização de um trabalho efetivo devido á falta de tempo de manhã, de tarde, controle de esfíncter, desfraldamento, outras colocaram a necessidade de fazer a criança experimentar mais e ter maior envolvimento nas atividades para suprir defasagens que passam desapercebidas, mas de maneira sistematizada não mecânica.

Houve relatos sobre se rever enquanto profissional, em colocar-se no lugar da criança e não apenas no papel de adulto. Apresentaram questões relevantes no texto sobre “criticar as atitudes e não a criança pois acabam prejudicando a auto-estima dela”, “elogiar mais”, utilizar vocabulário mais acessível à criança, explicar mais suscintamente, “respeitar mais o tempo do sono”, ser mais afetiva.  Discorreram sobre “o real papel do professor no atendimento de qualidade à criança. O que é isso? O que posso melhorar? O que estou julgando errado?” Entre as reclamações surgiu o fato de verem-se sozinhas em muitos momentos, num trabalho fechado, sem parcerias ou trocas para tornar o trabalho mais colaborativo; faltando apoio nas informações em relação aos projetos em andamento. Refletiram sobre “Respeitar mais o momento da criança e seus interesses”, mas acrescentar e possibilitar avanços também, dando maior atenção, revendo pré-conceitos; Necessidade de rever posturas e” brincar mais”, “cantar mais”  com as crianças tornando a brincadeira intencional e até mesmo as livres mais organizadas. Perceberam a necessidade de organizar horários que garantam todas as áreas do conhecimento, sendo que algumas já o fazem e destacaram a vantagem dessa rotina estabelecida servir como facilitador no desenvolvimento da criança.

                                                                         Sistematização – Mônica Limeira -

quinta-feira, 17 de outubro de 2013

Decorações especiais de Natal

E COMO AS PROFESSORAS DESSA ESCOLA SÃO CRIATIVAS... AÍ ESTÃO ALGUMAS PRODUÇÕES NATALINAS:




Natal Especial 2012

Bom...o ano acaba...algumas crianças se despedem...mas muitas alegrias ficam...E pra terminar com chave de ouro o Papai Noel veio nos visitar. (Obrigada mamãe Maria Aparecida)!!!!!!E com muitos presentes!!!!!Num cantinho todo especial só pra turminha aproveitar ainda mais esse momento!!!!