sábado, 25 de junho de 2011

Festa Junina

  Nesta última quarta-feira dia 22 de junho, foi realizada nossa festa junina, com o intuito de fortalecer nossa  cultura e algumas tradições que nós o povo brasileiro ainda mantemos independente de raças ou nível social. Um momento que integra de maneira festiva muito conhecimento, através de tudo que  norteia a festa, desde sua organização que é coletiva, sua preparação e elementos como a comida, decoração, etc. ,  levando um pouco da cultura popular aos nossos pequenos.



As bandeirinhas do pátio já são uma tradição e foram confeccionadas pelo professor Afrânio e professora Andréia, que com a colaboração entusiasmada e dedicada das crianças (seus alunos) e com uma leve ajudinha minha (rsrs) confeccionaram o varal de bandeirinhas que coroaram nossa festa.

Além da decoração das salas cada uma com seu estilo e criatividade... destaque para algumas aqui:
Berçário
minigrupo/Prof Rosana

Além de muitos doces típicos doados pelos pais dos alunos , além do cachorro-quente, milho,batata doce , suco e algodão doce;





Como não podia deixar de ter, as brincadeiras também tiveram sua vez, Tomba-lata, Pescaria, Boca do Palhaço e Rabo do Burro, sendo montadas e organizadas com ajuda das mães dos alunos.

Tivemos muita música típica, dança e até uma quadrilha improvisada!!!!







A caracterização das professoras e crianças foi um show a parte de charme e criatividade!!!










E não poderíamos deixar de dar um destaque todo especial á galerinha do berçário que também comemoraram essa data á caráter, dançando e pulando muuuito...um showzinho - ninguém segura esses bebês!!!! 









ETA DIA DANADO DE BÃO SÔ!!!!!

Nossa BIBLIOTECA... Onde momentos cheios de magia acontecem!!!




A Biblioteca é um meio de integrar as pessoas com o mundo da imaginação e da realidade, possibilitando criatividade, aprendizagem e conhecimento.
A leitura é uma das linguagens mais importantes nos diferentes meios sociais e culturais, logo, é uma das linguagens mais valorizadas na educação atual, pois precisamos dela em todas as outras áreas. Mas como devemos caminhar com esse trabalho tornando-o interesante para nossas crianças?
Como já sabemos, ou deveríamos saber, todos nós somos potencialmente leitores desde o nascimento, porém não da maneira convencional, didática, somos leitores do mundo.Logo, o trabalho com a leitura desde os bem pequenos do período integral, também deve ser valorizada. Se não conseguem ainda, ler decifrando códigos de escrita, sabem ler através do visual, do tátil... se não lêem da forma usual...sabem escutar e criar histórias, contar causos, e essas atitudes devem ser incentivadas sempre. É isso que torna o papel do professor educativo.
Acredito que , oferecendo boas leituras e incentivando–as desde cedo, podemos desenvolver o gosto pela leitura e consequentemente teremos ótimos escritores, com repertórios ricos e cheios de criatividade.
Para tanto, nada que uma biblioteca muito bem organizada e atrativa para enriquecer esse trabalho. 

Muitas habilidades estão em jogo, no ato de visitar uma biblioteca.
Não podemos nos satisfazer com o simples hábito da leitura, esse é só o começo, mas criar o prazer  de ler , convidar a criança, a um mundo mágico de descobertas e conhecimento. Isso acontece a cada dia, em cada estratégia, na forma como o professor faz a leitura , na modificação dos ambientes, na própria escolha da história e nos contextos que possibilita com cada visita mágica á um espaço literário diferente.  A própria atitude do cuidado com o livro, é imprescindível. Pois, se eu cuido eu valorizo. Aprende-se á ouvir para, consequentemente, ser um bom leitor e “um bom leitor absorve o conhecimento, ampliando-o em todas as áreas de sua vida” (Martinelli, 2000).
Ao entrar em contato ludicamente com diferentes histórias, a criança está aprendendo, constrói um repertório próprio o que possibilita inventar e agir de maneira original sobre o mundo das coisas, aprende a fazer maiores associações, tornando um ser criativo e portanto, transformador.


Agora, um pouquinho do nosso Espaço de Leitura - onde momentos aconchegantes e convidativos ao mundo da fantasia...e imaginação...acontecem... -.


A apreciação
A seleção

A leitura visual
A organização e criatividade
O interesse


“As situações de leitura mais motivadoras também são as mais reais:isto é, aquelas em que a criança lê para se libertar, para sentir prazer de ler, quando se aproxima do cantinho de biblioteca ou recorre a ela” (Solé, 1998, p. 91).


Ao professor cabe criar as condições para que o encontro do aluno com a literatura seja uma busca plena de sentido.”(Cosson , pág.29,2006). 

quinta-feira, 9 de junho de 2011

Nossa Brinquedoteca


Dia 25 de maio , foi inaugurada nossa nova brinquedoteca, um espaço rearranjado para receber de maneira mais aconchegante e divertida nossos pequenos. Recebemos algumas doações de mães e professoras, além claro dos brinquedos conseguidos com a verba do PNDE.Sendo assim, achei ser importante contextualizar O BRINCAR na Educação da criança.





A CRIANÇA E O BRINCAR
Podemos dizer , que a maneira da criança estar no mundo é através da brincadeira. Segundo muitos autores a atitude do brincar revela muito da criança, o que ela pensa, o que vive e o que gostaria de aprender/entender. Ainda, é através do brincar que a criança desenvolve-se e aprende um pouco mais sobre o mundo em que ela está começando a conhecer.
Desde a era mais remota as crianças brincam , em suas diferentes culturas , com brinquedos e brincadeiras das mais variadas, mas apenas a pouco tempo, a brincadeira passou a ser vista como “ A expressão da criança e a infância a ser compreendida como um período de desenvolvimento específico e com características próprias” , segundo Kishimoto,(1990).
Sendo assim, estudos voltados á educação das crianças pequenas dos mais variados foram realizados em busca de conhecer e colaborar com aprendizagens significativas dentro do contexto escolar.

Pesquisadores , entre eles Piaget (1978), afirmaram que a criança pode demonstrar a partir da brincadeira o nível cognitivo no qual se encontra, Vygotski (1984) compreendeu a brincadeira como resultado de influências sociais que a criança recebe ao longo do tempo, logo, vale dizer que conhecemos muito da criança quando ela brinca. Ainda ressaltou  que o brinquedo cria na criança uma zona de desenvolvimento proximal e através dele que a criança obtém as suas maiores aquisições. Por isso, falamos sempre em buscar e propor atividades lúdicas, divertidas, interessantes, pois é assim que a criança enxerga o mundo e aprende consequentemente.
Quando a criança brinca de faz de conta, por exemplo, ela cria oportunidades lúdicas de compreender os papéis sociais e colocar-se no papel do adulto, compreendendo melhor algumas regras, desenvolvendo as relações inter-pessoais, ou seja, seu convívio com outras pessoas e “evolui quanto à diferenciação eu – outro.” (Almeida, 1995; Carvalho, 1981; Carvalho, 1989; Oliveira e Rossetti-Ferreira; 1993; Pedrosa e Carvalho, 1995).Muitas outras aquisições são oportunizadas  com o brincar, ela levanta hipóteses, soluciona problemas, revive momentos e situações que lhe trouxeram algum tipo de conflito, medo , ansiedade , alegria, conforto, passando a lidar melhor com elas.
Diante de todos esses aspectos e benefícios, a brincadeira deve ser privilegiada sempre no ambiente educacional, tanto para as crianças de educação infantil como para os maiores do ensino fundamental, já que não deixaram de ser crianças e , portanto, também brincam. Cabe a nós profissionais entendermos a criança como um ser brincante” (Wajskop, 1995), e convencer gestores, colegas e os pais sobre tal importância em todos os momentos da educação desde que usados como aliados no aprendizado dos nossos pequenos.
Aqui, alguns cantinhos organizados na Brinquedoteca da Nossa Escola: 






                



"A leitura do mundo precede a leitura da palavra" (Paulo Freire)